Entrenamiento militar: La prepración de la oficialidad en la era de innovación

El elemento humano: la ventaja competitiva del ejército en la era de la innovación

Brigadier General Shane R. Reeves y Adam T. Barsuhn
War on the Rocks






La innovación se ha convertido en una palabra de moda casi hasta el punto de un cliché dentro del ejército de los EE. UU. Basta con leer algunos de los artículos de este sitio web para encontrar una variedad de opiniones, incluso contradictorias, sobre la innovación. Los argumentos incluyen cómo la innovación en defensa se está quedando corta , cómo solucionarlo , cómo la innovación no es realmente el problema , cómo las fuerzas armadas estadounidenses deberían innovar como los insurgentes y cuál es la mejor manera de liderar la innovación .

Sin embargo, lo que falta en estos argumentos es el papel del liderazgo en la innovación: el elemento humano que es esencial para enfrentar los desafíos de la guerra futura. Es probable que este tipo de campo de batalla requiera formaciones dispersas dirigidas por líderes subalternos en entornos austeros. Estos líderes se verán obligados, por las necesidades del combate, a resolver los desafíos tácticos de la guerra de drones, sensores automatizados, IA y más. Sus innovaciones, habilitadas por el mando tipo misión y la flexibilidad mental para innovar, serán decisivas en cualquier conflicto moderno.


La Academia Militar de EE. UU. en West Point está a la vanguardia en el desarrollo de este tipo de oficial creativo, emprendedor y adaptable. A través de su programa académico, dirigido por profesores de clase mundial con un enfoque en el aprendizaje basado en proyectos, West Point busca crear exactamente el tipo de oficial que pueda impulsar la innovación tecnológica, organizacional y doctrinal tanto a nivel táctico como estratégico. Son este tipo de líderes, curiosos, creativos, abiertos al riesgo y dispuestos a desafiar las suposiciones, los que tendrán éxito en la guerra contemporánea.

El desafío de la innovación del ejército

Claramente, existe un fuerte sentimiento en el Ejército y el Departamento de Defensa de que el cambio no solo es necesario sino que se debe desde hace mucho tiempo. Si bien la "innovación" puede haberse convertido en un comodín para esa intuición en todo el Departamento de Defensa, los desafíos que enfrenta el ejército de EE. UU. indican que este sentimiento es correcto. Una China cada vez más belicosa , la invasión rusa de Ucrania y la creciente importancia de las tecnologías emergentes en las operaciones militares destacan un entorno competitivo en rápida evolución. Sin embargo, los problemas de reclutamiento , las difíciles condiciones económicas y la persistente amenaza que representan los actores no estataleshacer que el cambio sea extremadamente difícil. No es de extrañar que la “innovación” se haya convertido en la varita mágica para resolver problemas y tensiones aparentemente intratables. La necesidad de adaptarse frente al cambio es un tema recurrente en la historia militar, y la innovación es un término lo suficientemente amplio como para captar esta necesidad.

Sin embargo, ¿qué es la innovación y cómo sucede en una organización, especialmente en una tan grande y algo calcificada como la militar? ¿ Se trata simplemente de la adquisición e incorporación de tecnología emergente ? ¿ Se trata de nueva estrategia y doctrina ? ¿O la innovación se trata más de un cambio organizacional, de modo que la innovación se aliente, se acepte y se convierta en una parte integral de la cultura militar?


La innovación no es simplemente cambio tecnológico o cambios en la cultura organizacional. Es ambos y más. La innovación se trata de inventar, incubar e implementar los cambios necesarios en la conducción de la guerra para que el Ejército pueda pelear y ganar las guerras de la nación. Es un proceso mediante el cual se inventan nuevas tácticas, tecnología y organizaciones, se elevan a un nivel de estatus, se aceptan y luego se implementan de arriba hacia abajo en toda la fuerza. Solo entonces puede tener lugar una innovación sistemática y significativa.

El elemento humano

Sin embargo, a esta definición le falta el elemento más crítico del proceso de innovación del Ejército: el liderazgo. La “ Estrategia del Pueblo del Ejército ” confirma que acertar en la innovación, antes que cualquier adaptación tecnológica exitosa o invención doctrinal, primero requiere tener líderes innovadores. En otras palabras, la innovación militar, como la guerra, es un esfuerzo humano y, de manera similar, el éxito requiere un tipo particular de oficial. Adam Grant en Think Again: El poder de saber lo que no sabes , señala que la resolución de “problemas complejos… nos pide que nos mantengamos mentalmente flexibles. Frente a cualquier cantidad de amenazas desconocidas y en evolución, la humildad, la duda y la curiosidad son vitales para el descubrimiento. La experimentación audaz y persistente podría ser nuestra mejor herramienta para repensar”. Los rasgos que retrata Grant (modestia, imaginación, voluntad de experimentar, aceptación de riesgos mitigados y habilidades de pensamiento crítico) describen bien a los oficiales necesarios para impulsar los esfuerzos de innovación del Ejército.

Por esta razón, el programa académico de la Academia Militar de EE. UU. se esfuerza por crear un entorno en el que se fomenten estos atributos y del que surjan oficiales innovadores. Lo hace permaneciendo comprometido, a pesar de las tendencias en la educación superior en la dirección opuesta , con la amplia educación en artes liberales de un cadete . Cubriendo una gran variedad de campos académicos, que van desde la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas hasta las ciencias sociales y las humanidades, el plan de estudios básico de la Academia Militar está diseñado para crear oficiales que, más allá de cualquier conocimiento específico en una materia, puedan pensar críticamente, comunicarse con éxito y resolver problemas en cualquier entorno. Como argumenta David Epstein en Range : Por qué los generalistas triunfan en un mundo especializado, "... eso es lo que exige un mundo perverso que cambia rápidamente: habilidades de razonamiento conceptual que pueden conectar nuevas ideas y trabajar en todos los contextos".

Como complemento de este plan de estudios básico, e igualmente importante para desarrollar una mentalidad innovadora entre los futuros oficiales, se encuentra la especialización académica de un cadete. En un estudio seminal titulado Innovación militar en el período de entreguerras , Williamson Murray señala que "uno de los componentes importantes en la innovación exitosa en el período de entreguerras tenía que ver con la capacidad de los oficiales para usar su imaginación al examinar posibles innovaciones". Por esta razón, los cadetes, en su especialidad, pueden estudiar un tema de su elección y realizar actividades académicas independientes. Esto permite que cada cadete detecte problemas, experimente y elabore soluciones creativas. Más importante aún, esto estimula su curiosidad natural y la imaginación intelectual necesaria para la innovación.

Administrar el programa académico es una facultad militar y civil de clase mundial. El cuerpo docente son expertos en la materia con experiencia en el mundo real que educan a los cadetes en aulas pequeñas, muchas veces a través del aprendizaje basado en proyectos. Estos profesores a menudo regresan de asignaciones en las que han visto de primera mano los desafíos que enfrenta el Ejército, y regresarán a sus formaciones mejor equipados por haber enseñado y dirigido el tipo de pensamiento interdisciplinario e innovador que es igualmente beneficioso para los cadetes y para el Ejército en general. . Por ejemplo, las pruebas continuas de nuevas capacidades en láseres de alta energía , realizadas conjuntamente por cadetes, docentes y socios externos, no se realizan con un enfoque miope solo en cuestiones técnicas. En cambio, la amplitud del programa académico resulta en un continuoanálisis legal, ético e histórico junto con una reflexión seria sobre la mejor manera de implementar esta tecnología en la fuerza operativa.

El plan de estudios sólido y la facultad dedicada de West Point, trabajando juntos, fomentan un entorno dinámico que da como resultado oficiales innovadores. Cada graduado, equipado con la base intelectual adecuada, tendrá los atributos necesarios para desarrollar las innovaciones tecnológicas, organizativas y doctrinales que exigen las amenazas de hoy. Estos oficiales, más que cualquier otro componente del ecosistema de innovación, son fundamentales para ayudar al Ejército de los EE. UU. a navegar con éxito las complejidades e incertidumbres del campo de batalla contemporáneo.

Conclusión

Por encima de todo, el desarrollo de oficiales innovadores es de suma importancia. No sabemos cuándo vendrá el próximo conflicto. Sin embargo, sabemos que la innovación, impulsada por el oficial pensante, es fundamental para pelear y ganar las guerras futuras de la nación. Con la flexibilidad mental adquirida por su educación en West Point, los graduados podrán contribuir a los cambios que el Ejército necesita para enfrentar el campo de batalla en evolución. Solos en una isla o en un bosque remoto con su pelotón o compañía, estos oficiales deben sentirse cómodos en la ambigüedad e incertidumbre del combate moderno, listos para encontrar soluciones a problemas imprevistos.

Es por eso que la Academia Militar de EE. UU. está totalmente comprometida a brindar la educación necesaria para desarrollar líderes innovadores. Como escribió el historiador John Keegan, “lo que tienen en común las batallas es el ser humano” y esta es quizás la mayor ventaja del Ejército de EE. UU.: su gente. El elemento humano del Ejército de los EE. UU. seguirá siendo su fortaleza más esencial, y es la promoción del pensamiento innovador en lugares como West Point lo que permitirá a los oficiales tener éxito en los campos de batalla del mañana.

Invasión: Corrupción en la educación y entrenamiento militar ruso (inteligencia británica)

Un duro informe de la inteligencia británica identifica a la corrupción endémica como la principal causa de los fracasos de Putin en Ucrania

El Ministerio de Defensa británico también reveló que los reservistas del Kremlin llamados a luchar en la guerra probablemente tengan que comprar sus propios chalecos antibalas, y que sus precios se han disparado


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Reservistas rusos se despiden de familiares y conocidos antes de su partida hacia una base en el curso de la movilización parcial de tropas, destinada a apoyar la campaña militar del país en Ucrania, en Omsk, Rusia. 7 de octubre de 2022. REUTERS/Alexey Malgavko/Archivo

Muchos de los reservistas rusos llamados a luchar en Ucrania probablemente tengan que comprar sus propios chalecos antibalas, y sus precios se han disparado, según el último informe de la inteligencia británica.

El Ministerio de Defensa del Reino Unido también afirmó que “la corrupción endémica y la mala logística” continúan siendo una de las causas de la “mala actuación” de Rusia en Ucrania.

El Ministerio dijo que la cantidad media de equipo personal que Rusia estaba proporcionando a sus reservistas movilizados era “casi con toda seguridad inferior a la ya de por sí pobre provisión de las tropas desplegadas anteriormente”.

“Es probable que muchos reservistas tengan que comprar su propio chaleco antibalas, especialmente el moderno chaleco 6B45, que se supone que es de distribución general para las unidades de combate como parte del programa de equipamiento personal Ratnik”, escribió la cartera de Defensa en su cuenta de Twitter.

Un reservista ruso recién movilizado fuma durante una pausa en el entrenamiento en un campo de tiro en el curso del conflicto entre Rusia y Ucrania en la región de Donetsk, Ucrania controlada por Rusia, 10 de octubre de 2022. REUTERS/Alexander Ermochenko

El Ministerio dijo que el chaleco se estuvo vendiendo en los sitios de compra en línea rusos por 40.000 rublos (alrededor de 640 dólares), frente a unos 12.000 rublos en abril.

En 2020, las autoridades rusas anunciaron que se habían suministrado 300.000 conjuntos del blindaje Ratnik a sus fuerzas armadas, “suficientes para equipar a las fuerzas actualmente desplegadas en Ucrania”.

Vladimir Putin comenzó el despliegue de sus tropas en Bielorrusia

Los primeros soldados de Rusia de la nueva fuerza militar conjunta con Bielorrusia, anunciada días atrás, llegaron a este país, indicaron el sábado las autoridades bielorrusas.

“Los primeros trenes con soldados rusos que forman la fuerza militar regional llegaron a Bielorrusia”, declaró el ministerio bielorruso de Defensa en un comunicado, sin precisar el número de militares desplegados por Rusia a tal efecto.

El presidente ruso Vladimir Putin asiste a una reunión con su homólogo bielorruso Alexander Lukashenko en San Petersburgo, Rusia, 25 de junio de 2022. REUTERS/Sputnik/Kremlin/Mikhail Metzel/Archivo

El ministerio publicó imágenes que muestran trenes y camiones militares, así como a soldados rusos recibidos por mujeres vestidas con trajes tradicionales con pan y sal en sus manos, una tradición de hospitalidad eslava.

El presidente ucraniano, Volodimir Zelensky, acusó el martes a Rusia de querer “arrastrar a Bielorrusia a la guerra” y reclamó ante el G7 una misión de observación internacional en la frontera entre su país y su vecino del norte.

Bielorrusia, aliado de Rusia en su conflicto con Ucrania, ya prestó su territorio al ejército ruso para el inicio de su ofensiva en febrero, aunque las fuerzas bielorrusas no han participado hasta el momento en los combates en territorio ucraniano.

La entrada de las fuerzas bielorrusas en el conflicto marcaría una nueva escalada.

Imagen de archivo de tropas rusas durante una ceremonia que marca la salida de las fuerzas pacificadoras de la Organización del Tratado de Seguridad Colectiva (OTSC) de Kazajistán, en Almaty. 13 enero 2022. REUTERS/Pavel Mikheyev/Archivo

Víctor Tumar, representante del Estado Mayor del Ejército bielorruso, anunció la víspera la próxima llegada de los militares rusos, una decisión tomada por ambos países ante el incremento del potencial de la OTAN en las fronteras con Bielorrusia, el rearme de Polonia y los países bálticos.

“La agrupación militar regional de la Unión Estatal es un proyecto estrictamente defensivo”, resaltó Tumar.

La pasada semana, el dictador bielorruso, Alexander Lukashenko, anunció la creación de dicha agrupación con el presidente ruso, Vladímir Putin. “En vista del agravamiento de la situación en las fronteras occidentales de la Unión Estatal acordamos desplegar una agrupación (militar) regional” de ambos países, señaló.

Seguidamente, el secretario general de la OTAN, Jens Stoltenberg, pidió a Minsk que deje de apoyar la “operación militar especial” de Rusia.

Ucrania acusa a Bielorrusia de complicidad en la actual campaña militar rusa al ceder su territorio al Ejército invasor para lanzar ataques en el país vecino.

(Con información de EFE y AP)

   

SGM: Cómo atacaba una posición la infantería alemana

Pictorial: Ejército de Vietnam del Sur

Fotos de la Academia Militar de Da Lat, que funcionara hasta 1975

Ejército Argentino: Colegio Militar de la Nación

Historia del Colegio Militar de la Nación hasta nuestros días 








En 1869, aún no acallados los ecos de la Guerra del Paraguay, siendo Presidente de la Nación Domingo Faustino Sarmiento, surgió la inquietud de organizar un instituto de formación de oficiales para el Ejército. La idea no era nueva, pues varios ensayos se habían hecho en ese sentido desde los días de mayo de 1810, sin embargo todos ellos tuvieron corta existencia. 
Unos años antes, en 1860, en un mensaje que Derqui leyera ante el Congreso de Paraná como Presidente de la Confederación, hizo una serie de consideraciones sobre la necesidad de crear una escuela militar, si bien lamentó los inconvenientes e imposibilidad de organizarla en ese momento. 
El 9 de agosto de 1869 cuando aún no había cumplido el primer año de su mandato constitucional, Sarmiento envió un mensaje a la Cámara de Diputados adjuntando un proyecto para la creación de una escuela castrense que proveyera de oficiales altamente capacitados para mandar al Ejército. 
Así el Congreso se abocó al estudio del mismo y tras algunos debates fue aprobada la Ley por ambas cámaras con el número 357 que autorizó al Poder Ejecutivo para la formación de una escuela militar. 
Promulgada el 11 de octubre del mismo año, esa Ley 357 se convirtió en la piedra fundamental del Colegio Militar de la Nación. 
De inmediato el gobierno designó una comisión militar especial a efectos de proponer el reglamento y plan de estudios de la nueva escuela. Se recurrió para esta tarea a un selecto grupo de oficiales, veteranos de muchas campañas y que habían acreditado destacadas condiciones intelectuales; eran ellos el Brigadier General D. Emilio Mitre, el General D. Indalecio Chenaut, el Coronel D. Mariano Moreno, el Coronel D. Juan F. Czetz y el Sargento Mayor V. L. Peslouan. 
Cerca de dos meses llevó a la comisión completar la tarea, que permitió al P.E. dictar un decreto el 22 de junio de 1870, oficializando lo propuesto. Dicho documento, firmado por el presidente Sarmiento y refrendado por el Ministro de Guerra General Martín de Gainza, designó como cuartel del Colegio Militar al edificio que sirviera de residencia a Juan Manuel de Rosas y al mismo tiempo nombra Director del Colegio Militar al Coronel de origen húngaro D. Juan F. Czetz y a los primeros oficiales. 



El edificio, que desde Caseros había sido destinado a distintos menesteres en forma temporaria, era de estilo colonial y de grandes proporciones para la época. En sus aulas y recintos se mantenían aún muebles, estufas, alfombras, arañas y espejos que ornamentaron el lugar en tiempos de su primitivo propietario. Algunos de ellos, como un conjunto de rojos sillones de jacarandá, un escritorio de caoba, una cómoda y una caja de caudales, forman hoy el mobiliario del museo que funciona en la casa histórica de Caseros, dentro del predio del Colegio Militar en El Palomar. 
El edificio se erguía al noroeste de la ciudad, distante de ella cerca de una legua, en los terrenos limitados por el arroyo Maldonado y el Río de la Plata. Su construcción databa de 1838. 
La primera tarea del flamante director, el Coronel Juan F. Czetz, fue la adaptación de las instalaciones para la nueva función. Meses más tarde, el 19 de julio de 1870, ingresaba el primer alumno del Colegio, Ramón L. Falcón. 



Este edificio, que había sido construido para albergar a una familia y al personal de servicio, llegó a cobijar en 1892 a 118 cadetes a los que había que agregar el cuadro de oficiales, el claustro de profesores y el personal de tropa y servicio. 
Por espacio de 22 años, el caserón de Palermo de San Benito sirvió como cuartel del Colegio Militar y 17 promociones de oficiales egresaron de sus aulas, antes de ser abandonado en 1892 en búsqueda de mayor espacio. 
Para entonces, el Colegio habría alcanzado un alto prestigio académico, formando a los cadetes en un riguroso secundario que, por la época, se consideraba de excelencia y se ubicaba entre las mejores academias militares del mundo 
La nueva sede se fijó en la localidad de San Martín, donde hoy se encuentra el Liceo Militar General San Martín. Ese ámbito, al igual que el primero, no fue construido al efecto sino que se aprovechó una edificación ya existente destinada anteriormente a un Colegio de Artes y Oficios. El reacondicionamiento se efectuó con sendas partidas presupuestarias otorgadas a ese efecto por el Congreso. 

  

Más allá de la importancia de la nueva sede en San Martín, pronto las limitaciones de la construcción evidenciaron la necesidad de buscar un espacio especialmente diseñado. Así surgió el proyecto para construir la sede definitiva del Colegio que se hará realidad en el año 1937. Los viejos campos del Palomar de Caseros fueron los elegidos, considerados un espacio ideal por su amplitud y cercanía a la Capital Federal. 
La piedra fundamental del nuevo edificio fue colocada por el General Pablo Ricchieri en 1904. Sin embargo, recién en 1921 bajo la presidencia de Hipólito Irigoyen, comenzaron efectivamente los trabajos de construcción. 
Se adjudicaron las obras del pabellón "Dirección" a la empresa Bonnen Ibero, Parodi y Figini, iniciándose los trabajos el 19 de julio, con asistencia del entonces Ministro de Guerra Dr. Julio Moreno. Se descubrió en dicha oportunidad una placa adosada al "Palomar" histórico, que más tarde fue colocada al pie del busto del General de División Domingo Faustino Sarmiento, en inmediaciones del arco de entrada del Instituto. 
El Ministro de Guerra que seguía de cerca los trabajos, ordenó suspenderlos en 1922 con el objeto de ampliar la capacidad del edificio para 1500 cadetes. Se encontraba ya construida para ese entonces parte de la Plaza de Armas, pavimentada con adoquinado de granito de Tandil, circundando con trazo elíptico al Palomar de Caseros. 
Como consecuencia de la ampliación resultante del Plan de Obras, fue necesario abarcar la totalidad del terreno circundante, que incluía la antigua Escuela de Caballería. 
A mediados de 1923 el Poder Ejecutivo aprobó el nuevo Plan de Obras, con una inversión superior a $13.500.000 Moneda Nacional, que contemplaba prácticamente el actual Colegio Militar de El Palomar. 
Hasta el año 1929 se asignó una partida de $ 500.000 Moneda Nacional anuales para la continuación de la obra, en cumplimiento del nuevo contrato celebrado con la "Compañía Nacional de Pavimentación y Construcciones". 
En 1930, la crisis económica, obligó a paralizar las obras por total falta de recursos. Llegando así al año 1935, en el cual se reinician por parte del Presidente Justo, ex director del Colegio, quien destinó los fondos necesarios para terminar , en dos años de intensa actividad, la obra. 


Subtenientes egresados del CMN realizan prácticas de enfermería de combate
  

El actual edificio, menos el pabellón C de dormitorios, las tribunas laterales del Campo de Deportes, el Casino de Oficiales y la primera Capilla, fueron inaugurados finalmente el 23 de diciembre de 1937 en ocasión del egreso anual de oficiales. 
Con los años esas instalaciones se fueron ampliando y hoy los cadetes cuentan con numerosos espacios para su uso. Se destacan una biblioteca informatizada en permanente expansión de más de 16.000 volúmenes, aulas interactivas, aulas tácticas, laboratorios de idiomas, física, química, polígono de tiro, capilla, salas de conferencias, cine, casino y un importante campo de deportes con gimnasio cubierto, salón de complementos, esgrima y pileta olímpica climatizada. 
Además el Colegio Militar tiene el privilegio de contar con un patrimonio histórico único, ya que alberga dos sitios declarados Monumentos Históricos Nacionales: el Palomar y la Casa de Caseros, testigos mudos de importantes hechos del pasado como la Batalla de Caseros, antesala de la Constitución Nacional o las conversaciones preliminares del Pacto de San José de Flores, que consolidó la unión definitiva del país. 
En la actualidad el Colegio Militar adecuó sus planes de estudio al nivel universitario y hoy los subtenientes egresan con el título de Licenciados en Conducción y Gestión Operativa, con orientación en Armas, Contable y Logística de Material. 


 
Cadetes del CMN utilizan desde este año la pista de combate urbano, el polígono de tiro y los terrenos de la Base de Infantería de Marina Baterías

 El Objetivo Educativo de la carrera consiste en formar graduados universitarios capaces de adecuar teorías, doctrinas y métodos de empleo de organizaciones militares, aplicadas a la conducción y gestión de funciones operativas derivadas de la Defensa Nacional. 
Otro hito importante en este proceso de cambio ha sido la incorporación de la mujer. Ellas hoy ingresan al Colegio Militar en una total igualdad de condiciones que sus pares varones, experiencia que ubica a esta institución como una de las más abiertas del mundo en su tipo. 
Así llegamos al presente, que encuentra a este Instituto transitando el camino del afianzamiento y consolidación de esos cambios sin dejar de lado su finalidad esencial que es la de educación y formación de los futuros conductores del Ejército Argentino. 


 
 
Salida al terreno de los cadetes del CMN

Soldados

EA: Un capitán estudia en el Antártida

La increíble historia del primer alumno que estudiará desde la Antártida
Matías Alcorta es capitán del Ejército Argentino y desde diciembre se instalará en el continente blanco. Cómo continuará su viaje hacia el conocimiento desde el rincón más recóndito del planeta
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El continente antártico es también conocido como el “sexto continente” (iStock)

En la Antártida, la temperatura llega a los 40°C bajo cero. En un verano muy caluroso se llega a los 0°C. El continente antártico es también conocido como el "sexto continente". Es un desierto ubicado en el extremos sur del planeta, alejado del mundo. También, uno de los centros de investigación más importantes del planeta, y varios hombres y mujeres instalados en bases de diversos países se dedican a la exploración y el análisis meteorológico, climático y geológico -entre otras tantas disciplinas- en uno de los lugares más recónditos y fascinantes del planeta. Y desde allí, entre kilómetros y kilómetros de nieve, entre pingüinos y lobos marinos, un argentino será el primero alumno que estudiará desde la Antártida.

Matías Gonzalo Alcorta Lucena tiene 36 años y es oriundo de San Miguel de Tucumán. Es hijo de madre soltera, quien lo crió sola hasta que él cumplió 4 años, cuando falleció. A partir de ese momento lo adoptó y cuidó su tía materna, con la ayuda de otra tía y su abuela. Se crió junto a mujeres, y el destino le depararía un futuro junto al sexo femenino. Hoy está casado y tiene tres hijas. Le gusta correr y jugar al paddle.


Matías Alcorta y su familia

De chico se portaba mal. Hacía travesuras, como cualquier niño, pero para "enderezarlo" lo mandaron al Liceo Militar General Araoz de Lamadrid. Este 'correctivo' impuesto terminó por gustarle, y de allí salen algunos de sus mejores recuerdos y grandes amigos. Cuando terminó el secundario del liceo -cursó hasta tercer año de biotecnología-, se decidió por seguir el camino preestablecido y se anotó en el Colegio Militar de la Nación. Egresó en el año 2005 como subteniente de Infantería y como licenciado en Administración.

Pero no le bastó con eso. Hoy será el primer estudiante que va a comenzar a estudiar el MBA Virtual de la Universidad Siglo 21 desde la Antártida, más precisamente en la Base Belgrano II, a donde arribará junto con otros 20 argentinos -16 del Ejército, tres científicos de la Dirección Nacional del Antártico, y dos meteorólogos de Fuerza Aérea-. "Se me ocurrió estudiar una maestría para perfeccionarme y aprovechar el tiempo libre en la Antártida. La mejor oferta que encontré fue esta", reveló en diálogo con Infobae.


A fines de diciembre llegará a la base donde permanecerán durante un año. "Me designaron como Segundo Jefe de la base. Básicamente, mi función es la logística. Nos vamos a la Antártida entre el 5 y el 20 de diciembre próximos", adelantó Alcorta, quien durante un año se comunicará con su familia vía Skype y podrá estudiar para la Maestría en Administración de Empresas vía internet gracias a la modalidad "a distancia".

Según los especialistas, son cada vez más los estudiantes del nivel superior que buscan modelos rupturistas de formación, que cuestionan los formatos tradicionales universitarios, debido a que al egresar no encuentran una correlación positiva entre el alto costo monetario o temporal de ese estudio y la efectividad para encontrar trabajos apropiados. De aquí nacen modalidades como la de la Universidad Siglo 21, que fomenta el trabajo colaborativo e interactivo y la utilización de didácticas aplicadas a situaciones de la realidad profesional. El cursado de materias es a través de una plataforma de aprendizaje multimedial (LMS) world class totalmente online, con encuentros vía plataforma tecnológica con docentes y expertos de nivel internacional.


La Aurora Austral, un fenómeno que ocurre en la Antártida (Capitán Jaigui – Jefe Base Belgrano II Dotación 2014)

Y así esta casa de aprendizaje virtual llega a la Antártida Argentina. A partir de un acuerdo con el Círculo de Oficiales de Mar, se convertirá en la primera universidad en poner a disposición en la Base Belgrano II su propuesta educativa. Para el personal que viajará a la base próximamente, se brindarán becas al 100% y un 25% de beneficio en la oferta educativa para el personal asociado del Círculo de Oficiales de Mar.

La Base Belgrano II es la más austral de la Argentina, y se ubica a 1.300 kilómetros del Polo Sur. Allí habitan 19 personas: militares, meteorólogos y científicos. Aquí, específicamente, la temperatura máxima llega a los -2ºC y la mínima a los -54ºC. Las actividades generales desarrolladas por el personal de la base son científicas, de mantenimiento de refugios, reconocimiento y exploración. También de apoyo a la actividad científica extranjera, salvamento y rescate, de comunicaciones y mantenimiento de antenas satelitales.


Capilla de hielo en la Antártida (Capitán Mario Küntzler Jefe Base Belgrano II Dotación 2013)

Y será allí donde Matías pasará 12 meses de su vida. "Creo que mi día a día va a ser difícil. Pienso así para no golpearme con otra realidad", dice entre risas. "Pero voy con la tranquilidad de estar con un equipo de trabajo para cumplir mi misión, y, para mí, la educación es la base más importante".